SKENARIO PEMBELAJARAN DENGAN KOMPONEN CTL
(Contextual Teaching Learning)
1. Konstruktivisme
Langkah-langkah pembelajaran dalam menulis cerita berdasarkan pengalaman orang lain (menulis).
a. Siswa diminta untuk bertanya mengenai cerita tentang pengalaman orang lain.
b. Siswa diminta mencatat hal-hal menarik mengenai cerita pengalaman orang lain.
c. Siswa diminta menceritakan kembali cerita pengalaman tersebut secara tertulis dengan bahasa sendiri.
2. Menemukan (Inquiry)
Langkah-langkah pembelajaran dalam menulis paragraf deduktif (menulis).
Guru membimbing siswa untuk mengetahui pengertian paragaf deduktif dan ciri-ciri paragaf deduktif serta cara membuat paragraph deduktif.
a. Guru meminta siswa untuk mengamati contoh paragraf deduktif yang diberikan oleh guru.
b. Guru menanyakan kepada siswa apa pengertian paragraf deduktif berdasarkan contoh yang telah diberikan.
c. Guru memberikan hipotesis atau dugaan mengenai pengertian paragraf deduktif.
d. Siswa diminta untuk mengumpulkan berbagai macam paragraf dan setelah itu menentukan yang mana yang termasuk paragraph deduktif.
e. Guru memberikan kesimpulan mengenai paragrf deduktif, beserta ciri-ciri paragraf deduktif.
f. Siswa diminta untuk membuat sebuah paragraf deduktif dengan mengacu pada pengertian dan ciri-ciri paragraf deduktif.
3. Bertanya (Questioning)
Langkah-langkah pembelajaran pada mata pelajaran menulis surat dinas (menulis).
a. Pada awal pembelajaran, guru dengan sengaja tidak menyampaikan teori mengenai surat dinas.
b. Guru memberikan beberapa pertanyaan mengenai surat dinas, agar dapat membangkitkan rasa keingintahuan siswa sekaligus membantu mereka untuk berani bertanya. Pertanyaannya berupa:
1) Apa saja yang termasuk dalam surat dinas?
2) Apa saja yang menjadi format baku dalam penulisan surat dinas (surat undangan)?
3) Bagaimana bahasa yang digunakan dalam penulisan surat dinas?
c. Siswa diminta mencari sebuah bentuk surat dinas sebagai keperluan dalam penyampaian pembelajaran.
d. Siswa diminta untuk memahami format baku serta bahasa yang digunakan dalam surat dinas.
e. Setelah siswa memahami sendiri mengenai surat dinas, guru berkewajiban memberikan ulasan mengenai materi surat dinas ihwal format baku dan bahasa yang digunakan dalam surat dinas.
f. Guru menugaskan siswa untuk membuat sebuah contoh surat dinas.
4. Masyarakat Belajar (Learning Community)
Langkah-langkah pembelajaran mengenai berpidato dengan baik dan benar (berbicara)
a. Guru memperdengarkan kepada siswa pidato yang disampaikan lewat tayangan di LCD, dan siswa memperhatikan dengan seksama.
b. Guru meminta siswa mengemukakan pendapat mereka tentang pembacaan pidato tersebut, baik dari segi tata cara berbahasa, ekspresi, dan intonasi dalam penyampaian pidato.
c. Guru meminta salah satu murid untuk berpidato ke depan kelas, setelah itu teman-teman yang lainnya mengomentari penampilan tersebut. Mulai dari bahasa, ekspresi, dan intonasi dalam pembacaan pidato.
d. Setelah siswa mulai bisa memahami cara berpidato yang baik, guru menambahkan sedikit teori yang berhubungan dengan cara berpidato yang baik dan benar.
e. Guru menugaskan kepada siswa untuk mengomentari cara berpidato Pembina upacara pada hari senin mendatang. Tugas dikumpulkan dalam bentuk laporan tertulis.
5. Pemodelan (Modeling)
Langkah-langkah pembelajaran dalam mata pelajaran membacakan teks berita (berbicara).
a. Guru menayangkan pembacaan teks berita.
b. Guru memberikan sebuah teks berita kepada siswa.
c. Beberapa siswa diminta untuk membacakan teks berita seperti yang mereka lihat pada tayangan sebelumnya.
d. Beberapa siswa lainnya mengomentari penampilan temannya yang membacakan teks berita.
6. Refleksi
Langkah-langkah pembelajaran dalam menyampaikan berita(berbicara).
a. Setelah teori mengenai cara pembacaan berita telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
b. Siswa diminta mengaplikasikan teori-teori yang mereka dapat sebelumnya dengan menyampaikan berita kepada teman sekelasnya, yakni berita yang sedang hangat-hangatnya beredar di kalangan masyarakat dengan memerhatikan pemakaian bahasa, ekspresi dan intonasi yang tepat.
7. Penilaian yang Sebenarnya (autentik assessment)
Langkah-langkah pembelajaran dalam mata pelajaran membaca cepen (membaca).
a. Siswa diminta untuk membaca cerpen yang mereka bawa ke kelas.
b. Siswa diminta untuk memahami hal-hal menarik serta pesan yang terkandung di dalam cerpen tersebut.
c. Siswa diminta untuk menyampaikan hal-hal menarik serta pesan yang terkandung dalam isi cerpen tersebut.
